多媒体教学的多媒体教学的进步历程？
多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。然而在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速进步和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动经过。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。
传统教学与多媒体教学的差别？
传统教学与多媒体教学最根本的区别，就要从多媒体教学这个定义出发：多媒体教学是指在教学经过中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体（突出音视频技术的应用），并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全经过，以多种媒体信息影响于学生，形成合理的教学经过结构，达到最优化的教学效果。可以说多媒体教学经过是传统教学和多媒体技术的结合。
多媒体教学的可观性？
使用多媒体教学的好处和影响：
1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的领会和技巧的掌握。
2、图文声像并茂，多角度调动学生的心情、注意力和兴趣。
3、动态性，有利于反映概念及经过，能有效地突破教学难点。
4、交互性，学生有更多的参与，进修更为主动，并通过创新反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对诚实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创新能力。
6、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。
7、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
8、大信息量、大容量性，节约了空间和时刻，进步了教学效率。
会考多媒体应用和网络技术的区别？
多媒体应用是指各类多媒体的制作与应用，网络技术是指网络方面应用技术。
多媒体教学的优点有哪些？
多媒体教学的优点：
1、多媒体教学可以激发学生的进修兴趣。传统教学注重聪明的灌输，在教学手段上比较单调，学生在进修的经过中极易产生疲劳和厌倦感，进修兴趣天然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。
2、多媒体教学可以启发学生的想象力。采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到领会聪明的目的。
3、多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲。有的学科聪明很杂很泛，比如：语文。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的聪明点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时刻。
4、多媒体教学可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。有的抽象聪明点或者是历史时刻跨度比较大的课文，若单靠教师一人在台上讲解，虽然使尽混身解数，由于受自身表演限制难以完全表达清楚，使学生难以掌握和领会。多媒体教学的缺点：
5、限制了学生的想象和情感体验。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。比如四大名著的重拍，新科技或许会令我们眼花缭乱，但新演员却很难代替一些形象在我们心中的位置。
6、演示取代了互动。课堂操作是学生掌握聪明、反馈聪明的一个重要环节。然而，多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。
7、课件展示代替了板书。板书是一堂课的小型教案，它既是授课者对教学经过的一个划重点，也是学生对本课进修后的消化依据。
8、本末倒置，过分追求大容量、快节奏。多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为进步课堂教学效率创新了便利条件。但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到好的效果；过“度”则会适得其反。
多媒体教学手段的直观类型？
动画演示，视频演示，几何画板，声音图像
互联网教学和多媒体教学的区别？
互联网教学主要指网课，媒介主要是电脑。多媒体教学是现代课堂的主要标配，除利用电脑外，还有老师们制作的ppt，老师们有时会利用电子白板。
多媒体教学是师生面对面的教学，是现代教学的主要方式。互联网教学是运用互联网授课，是多媒体教学的补充。
多媒体教学环境中，新的教学方式包括？
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学技巧。
2 谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和进修聪明的一种技巧。其特点是教师引导学生运用已有的经验和聪明回答教师提出的难题，借以获得新聪明或巩固、检查已学的聪明。
信息化教学和多媒体教学的区别？
一、更新觉悟，进步教师对开展信息技术教育的认识二、加强培训，进步教师的教育信息化水平三、强化操作，促进信息技术与园本研究的整合
多媒体教学的具体意义是什么？
使用多媒体教学的好处和影响：
1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的领会和技巧的掌握。
2、图文声像并茂，多角度调动学生的心情、注意力和兴趣。
3、动态性，有利于反映概念及经过，能有效地突破教学难点。
4、交互性，学生有更多的参与，进修更为主动，并通过创新反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对诚实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创新能力。
6、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。
7、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
8、大信息量、大容量性，节约了空间和时刻，进步了教学效率。
