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小学数学教学教案设计

1、小学六年级下册数学《扇形统计图》教案设计如下：教学目标领会并掌握：引导学生领会并掌握扇形统计图的特点与应用，通过比较条形与扇形统计图，使学生认识到扇形统计图能直观反映部分与整体的比例关系。培养读取信息能力：培养学生从扇形统计图中读取信息的能力。

2、小学一年级数学上册教案设计如下：教学目标聪明与技能：使学生认识钟表的组成部分，包括时针、分针及钟面的数字，并能结合生活经验学会看整时。经过与技巧：通过观察、比较和动手操作，培养学生的观察力和操作能力。

3、师：同学们，现在我们一起去操场。站在操场中心，你看到的4个路线都是什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅校园地图，比比谁认得路线最标准，谁画得最好。

4、小学四年级数学教案内容设计如下：课程内容主题：比较两个数的大致教学目标学生能够比较两个小数的大致。学生能够将多少小数按大致顺序排列。在比较小数大致的经过中，进步学生的推理能力。教学重、难点重点：会比较两个小数的大致。难点：将多少小数按大致顺序排列。

5、小学数学教案《认识角》教学设计篇一：《认识角》教学设计教材简析： “认识角”是国标本苏教版数学二年级（下册）第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时，主要认识角的形状，教学角的各部分名称，感悟角是有大致的，体会角的大致与两边叉开的程度有关。

6、板书设计：求近例8 育英小学有1506人，约是1500人。人约是10000人 1500是1506的近似数似数人教版二年级近似数教案篇二教学目标：通过具体的情景让学生领会近似数的含义，体会近似数在生活中的影响。通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的技巧，培养学生的数感和估计能力。

在解决一边摆一边不摆的难题时，我们可以通过画图的方式帮助领会。比如，假设有一条200米长的小路，每隔5米种植一棵小树，然而一边摆一边不摆。这时，我们可以开头来说明确，间隔数与植树的棵数相等。也就是说，每种植一棵树，就会产生一个间隔。

过桥难题总长=车身长+车间距×车间隔数+桥（路长）速度=总长÷时刻出租车计费（信件邮资、洗照片）等难题。计算时分成两部分。（1）标准部分。已经知道总价的，不再计算，不知道总价需计算。（2）超出部分。超出数量×超出单价。最终相加。

我们在两边起点处各栽下一棵树，这两棵树与路长没有关系，以后每栽下一棵树，不论栽在哪一侧，植树的路线就增加一个间距，为了简单起见，我们按单侧植树来考虑。

《植树难题》是新人教版小学五年级数学上册数学广角的内容。本节课是第一课时，是植树难题中比较简单的情况。下面是我收集整理的植树难题教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：通过猜测、试验、、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树难题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关难题。

课堂上，我们开头来说通过提问同学们是否参加过植树活动，激发他们的兴趣。接着，我们讲解了“间隔”和“间距”的含义。在黑板上画出一条长线段，让学生观察并讨论间隔和间距。我们还列举了许多生活中的例子，如纽扣之间的间隔、张开的手掌之间的间隔等，帮助学生领会间隔的概念。

在“植树难题”的教学中，我们本着对新课程理念的领会，着力引导学生探究“两端要栽”的植树难题，渗透植树难题的一些想法技巧。

教学生学会植树难题，需要分步骤进行，具体如下：激趣导入、引入课题：通过猜谜、游戏等方式，引导学生思索间隔难题，引出植树难题的课题。了解植树的不同情形：创设情境，引导学生领会植树的不同情形（两端要栽、只栽一端、两端不栽），并思索间隔长度对植树数量的影响。

让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的经过，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。让学生学会运用间隔排列的两种物体数量间的关系解决简单的实际难题。

引导探究，发现“两端要种”的规律创设情境，提出难题。通过创设在公路中间绿化带中植树的现实难题情境，提出“共需几许棵树苗的难题”。学生在解答的经过中出现了三种不同的答案，到底哪种答案对呢？引导学生通过画图实际种一种去检验。

1、植树难题复习课的教学设计如下：教学目标学生能够领会植树难题的多种情况，并体会棵数与间隔之间的关系。学生初步掌握解决植树难题的基本技巧，并能熟练应用。学生能够感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价格，激发热爱数学的情感。

2、通过教学，重在学生的体验经过，使学生在经历线段图的绘制、分析中感悟、领会线段图，从而领会植树难题的本质，渗透一一对应、数形结合等想法。教学目标1．经历将实际难题抽象出植树难题模型的经过，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。

3、通过猜测、试验、、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树难题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关难题。培养学生通过“化繁为简”从简单难题中探索规律，找出难题解决的有效技巧的能力，初步培养学生的模型想法和化归想法。教学重点：发现并领会两端都栽的植树难题中间隔数与棵数的规律。

4、植树难题教学设计怎么写教学内容：人教课标版小学数学四年级下册P117-118页例例2及“做一做” 教学目标：经历将实际难题抽象出植树难题模型的经过，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。会应用植树难题的模型解决一些相关的实际难题，培养学生的应用觉悟和解决实际难题的能力。